余化林，男，工商管理硕士，国家社会科学基金《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题《中小学学生发明创造教育实践研究》课题组副组长，曾任职于北京大学光华管理学院生产和质量管理研究中心秘书长、北京五同教育集团公司教育教学总监。
余老师倡导“科学为先，史哲其从，知行合一，立德立功”的素质教育理念，致力于探索人工智能时代下的教育理论创新和教学模式实践，积极开展中学生数学思想启蒙和科学实验创新，是郑州维纲中学实验教学的带头人。
关于教育教学理念
“我时刻提醒自己要让学生在以下两个领域有所建树：一是发现简单优美的方案解决现实生活中的复杂问题；二是自成体系地理性思考，并在实验和发明过程中去逐步完善该体系。”
关于实验班发展路径
唯美性：热爱生活，对美术音乐等艺术的感知
创新性：热爱学习，对学习开始自由自主的探索
体育——强健的身体素质
艺术——善美的沟通表达
实践——严谨的科学探索
应用——高效的学习方法
行动——坚定的执行能力
素养——纯洁的家国情怀
关于实验班的班风、学风
关于信仰、家国情怀
学生们每天高喊：“为国读书，同频共振”。这就是余老师在班级里经常强调并且倡导的——在当前国家提出“中国梦”的伟大时代，引导学生们为世界提供中国性的解决方案，就是要培养有大爱、大德、大情怀的国家人才。
大爱：积极建立全人类命运共同体。
大德：实现文化自信和民族复兴。
大情怀：让世界因我而美丽！
余老师具有多年中考高考毕业班的教育教学管理经验，对学生的数学知识结构和解题思维习惯了如指掌。在教研上从幼儿数学教育到高中数学，对各个版本的数学课本进行了分析整理，解析了市场上各种有一定影响力的小初高中数学教学参考书，参阅了大量数学教育经典名著，研发了一套从结构分析入手、建立模型为拓展手段，创建体系为根本目标的实验数学校本课程。
这种基于结构分析下的实验数学是阿基米德、伽利略、牛顿、高斯这些科学大师学习数学的思想方法，能把学生的数学思维能力提升到科学哲学水平，让学生养成了良好的数学思维。
他孜孜不倦的潜心研究初等数学教育，在维纲实验班开展教学实践工作已有两年，真正的踏踏实实地在践行孙维刚老师的结构教学法，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。他所教过的学生不仅热爱数学，而且推崇科学，多才多艺，知行合一，乐观向上，体魄健康，他们的成长就是维纲中学的一面鲜红旗帜。
