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青年教师要把自己活成一束光

时间:2021-05-31人气:

作者 | 罗清红 成都市教育科学研究院院长、正高级教师

经常有很多青年教师问我,教育到底是什么?一千个“哈姆雷特”现象告诉我们,这或许没有什么标准答案。不同的人有着不同的观点,这种精神自由和灵魂飞翔的状态本身就蕴涵着深刻的教育。我想,教育的本质应该是灵魂的唤醒。
灵魂的“非物质性”,让物质世界的人们对教育的探触总是那样缥缈、迷茫而艰难。在两个平行世界(肉体与灵魂,物质与精神)在个体处汇聚,教育的效应也正源自于此。于是,我们用物质世界有限的可测量可观察的数据抑或事实,去揣测或评价无限的精神世界,用肉体的生理反应去揣度灵魂的意图。
由此,衍生出无数以“实证或循证”为名的监测、测评与评估,人们乐此不疲并奉为圭杲,视为标准,教育的顽瘴痼疾也正因此而产生。中共中央、国务院不久前出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”是当前教育评价指挥棒方面存在的根本问题,是当前教育改革中最难啃的“硬骨头”,但再难也要啃下来。“五唯”问题解决了,才能从根本上扭转教育的功利化倾向,从根本上祛除一直以来的教育浮躁之弊,还教育一片朗朗晴空和徐徐清风。

教育需要爱,需要无疆的大爱。那么,爱又是什么?或许,爱是一种感觉,一种漂浮不定、无法言说的敏锐感觉;爱是一种情绪,一种牵动身心、悲喜纠缠的情绪;爱是一种反应,一种超越现实、追求纯美的反应……深沉的爱,蕴含着巨大的能量,一旦诱发,便有一泻千里的雷霆万钧之势,绝非理智所能控制,再充盈的道理也会显得无比的苍白无力。
我们的肉身可能残缺,但爱与灵魂如量子般相互纠缠融为一个整体,不可切割。爱与灵魂,不受空间囚禁,不为威权左右,具有先天的泛在性、独立性和完整性。由此,让“顽劣”的灵魂在教育场中与爱长袖共舞,无疑应该是青年教师最应该深究的课题。或许,只有灵魂和爱合乐轻舞飞扬,真正的教育才得以有效发生。
青年教师,新时代传递爱的美丽使者,人类灵魂的工程师。在社会高度物质化、生活快节奏、知识碎片化的当下,青年教师该如何用爱点亮自己的灵魂?怎样才能坚守初心,走上专业自觉、学术自信的成长之路?
让我们点亮爱的灯盏,活成一束光吧!用光照见内心,检视个人德行;用光照亮周围,洞见红尘纷扰;用光照耀星空,璀璨极目无穷的远方,探寻无数的教育奥秘。在教育生命的旅程中,即使行脚深深,也要坚持让自己活成一束光,既温暖自己也照亮他人,让时间永驻,青春依然。这,就是一束光的初心。
青年教师们,让我们做深耕教育的专业坚守者吧!因为,教学有法,教无定法,教学是与科学与艺术等相互纠缠。理想教育需要落实到具体的课堂教学之中。在数字资源触手可及,讲义教案、习题解答随处可取的教学环境下,青年教师初入职场,该如何才能守得住寂寞、抵得住诱惑,潜心锤炼自己专业的“金刚钻”,对其成长显得极其重要。
对此,我对青年教师们的学科专业成长有三点建议
一是坚持手写详案,忌用他人讲义。好记性不如烂笔头,把课堂上要讲的每一句话写下来,长期坚持,形成自己精炼的教学语言风格,做到言简意赅,深入浅出。初入职的教师如果只写框架简案,在实际教学中就会不由自主地出现口头禅,讲很多正确的废话。别人的讲义PPT再精美,也是别人家的“孩子”,不是你自己的。依赖于别人的PPT教学,势必抹去个人独立的专业思考,成为别人思想的奴隶,自己也将成为人云亦云的“精神乞丐”。二是坚持亲自演算,慎用参考答案。在教辅资料满天飞的现实环境下,习题的详细解答跃然纸上,那里写满了绝对正确的答案。然而,学生的学习过程哪里是一做就对的唯一选择,他们往往是无数次试错后的逼迫选择或是灵光乍现、瞬间顿悟的过程。教师只有亲历学生解题的重重迷路,才可能给学生讲解出错误发生的细枝末节,这样的示范性体验过程,才能让教师真正地成为了学生成长的同道人。三是坚持结构梳理,切忌放任自流。教学要特别注重知识的整体性、结构化和系统性。没有系统化的知识是一盘散沙,是“砖块”的平铺堆砌,难以有结构升维的“凌空感”,是只长“肥肉”的虚胖,缺乏筋骨和肌肉的力量感。
教育承载着民族的希望和未来,教师是塑造民族希望和未来接班人的践行者,青年教师更是“为党育人”“为国育才”的新生力量。青年教师们,把自己活成一束光吧!让一束光簇拥着万丈光芒,照亮自己,温暖他人,成就自己教育生命中遇见的每一个学子,缤纷他们成人成才的前行之路。

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