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李希贵:在成就学生的同时成就自我

时间:2021-05-31人气:

以下文章来源于教育科学出版社 ,作者李希贵

我向来不赞成把教师仅仅看作蜡烛、春蚕、铺路石一类的角色。那种认为一类人的工作仅仅是为另外一类人献身,一类人悲剧性地活着仅仅是为了造就另外一类人的幸福的说法,已经与我们这个世界的初衷相去甚远。


教师应该是“托起太阳的人”,同时,教师这个职业也应该是太阳底下最光辉的职业。一个教师在成就学生的同时,也应该成就自我。


那种把教师视为悲剧角色、把教师这个职业仅仅视为铺路石的人,对人生的认识其实出现了偏差。他们太看重轰轰烈烈的壮举,殊不知点燃心火是最了不起的事业,尽管它表面看起来似乎平平淡淡。点燃心火的人更是崇高的英雄,虽然他的工作看起来并不轰轰烈烈。


然而,在一些普通的中小学校里,不少教师的人生目标不高:仅限于把课本知识较好地传授给学生,不至于误人子弟就行了。很少有人想到在教学过程中提高自己的能力,挖掘自身的潜能,实现自己的价值,使自身生活达到人生的新高度,让“自我”发出生命的光辉。


教师的个人愿景处在休眠状态,这不能责怪教师。出现这种状况,有社会原因,但作为校长,我们首先应当想到自身的责任。实际上,学校的管理者不但有责任,而且应当有能力唤醒每一位教师、每一位员工的生命潜能,让每一个人实现自己的价值。否则,你就不能算是一个称职的校长。而要做到这一点,你为教师设计的愿景就必须是高层次的、富有魅力和感召力的,要有一种让每一个人都热血沸腾的力量。


基于这样一种认识,我们在学校的老师中间开展了“在成就学生的同时成就自我”系列活动,尽可能地创造一个让全体教职工都能发挥其潜能的氛围和环境,让每一个人在学校里都留下一段美好的记忆,让学校成为每一个人成才的基石,并把这化为一个鲜明而又响亮的口号:让学校里的每一个人都成为英雄!


要想让人人都成为英雄,就要创造条件、营造氛围、铺设台阶,让人人都感到受尊重,都尝到成功的喜悦,感到作为学校一员的光荣和自豪。


首先,从物质生活上关心每一位教职工。为此,我们建成了高标准、高质量的幼儿园,解决了教职工子女入托难的问题;新建和翻修房屋3120平方米,使25户无房户有房可住;为12对两地分居的教师联系调动,使他们家庭团圆;为青年教师做红娘,使8对青年教师喜结良缘,并且为他们举行了别开生面的集体婚礼……


生活问题解决了,我们又进一步在事业上为每一位教职工铺设“成为英雄”的台阶,营造“争第一光荣,创优秀可嘉”的氛围,鼓励每位教职工勤奋工作,创造一流成绩。首先,是设计自我,确立自我实现的目标。然后,是分解计划,落实自我实现的具体措施。学校该提供些什么帮助,也在这一环节中落实下来。当然,整个活动始终要贯穿“把自己与学生的前途、命运结合在一起”的思想,目的是让老师们明白,如果你创造了一个奇迹,那么这个奇迹同时也会造就你自己。


我们学校还有一个让老师们心驰神往的地方,那就是“教师成果展厅”。这里写满了荣誉,洋溢着自豪。踏进去,她的庄严和浩瀚会使你受到感染,使你不由自主地惊叹,以至于流连忘返。


展厅共分三部分。第一展室为“荣誉篇”。展台上摆满了老师们在教学工作中获得的荣誉证书和奖章:从全国教育系统劳动模范到校级教坛新秀,从市级教学能手到校级模范班主任……这些鲜红的证书和闪光的奖章,是对教师无私奉献的最高奖赏。第二展室为“著述篇”。展台上那一本本教学论著、一篇篇有独到见解的论文,无一不是教师智慧和心血的结晶。第三展室为“丰收篇”。这里摆放的是学生参加各种竞赛获得的奖杯和荣誉证书。有全国中学生数、理、化奥林匹克竞赛的荣誉证书,有中华“圣陶杯”中学生作文大赛的奖品,还有在山东省学生文学艺术作品博览会上获得的奖杯……这一件件奖品、一个个荣誉的主人是学生,但荣誉的背后还有辅导教师的身影。


“让学校里的每一个人都成为英雄”,不只是表彰先进,还有一个让每个人都感到“大家都在关心我、尊重我”的问题。为此,学校工会组织开展了“四中人在四中大家庭”联谊活动:为年满30岁的青年教师赠送牌匾,鼓励他们在而立之年努力奋斗,创造辉煌;为结婚20、25、30、35年的教职工夫妇和男满55岁、女满50岁的教职工举行庆婚活动和祝寿活动;为单身教职工免费提供生日午餐;年终为教职工子女发放礼品……


关心、尊重每一个人,为每一个人创造成功的机会,让每一个人都感受到学校“大家庭”的温暖,感受到作为一个“大家庭”成员的责任和光荣,感受到自己在这个“大家庭”中的存在和自己对这个“大家庭”的价值。这样一来,老师们终于找准了自己的坐标。于是,校园里既有同学们的七色阳光,也有老师们的金色爽朗,老师们灰色的生活变成了金色的人生。


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